第55篇，本文阅读时间大约5分钟
题目出处
在一条很窄的田埂上，两个挑着很沉的担子的农夫相遇了。他们谁也不愿意让谁，因为路太窄了。如果谁先让，就得从田埂上下去，站到水田里，沾一脚泥。
田埂边上站了好多看热闹的人。有的说："小伙子应该让老大爷"，有的说："担子重的应该让担子轻的"，众说纷纭……可俩人谁也不理，就这么大眼瞪小眼地站着。事情似乎陷入了僵局。
过了一会，又走来一人。他啥也没说，赤脚走到田埂里，朝着长者说，"来来来，你把担子交给我，我替你挑会儿，你这一侧身，不就过去了吗？"
一件貌似无解的事就这么解决了。
有时候，只要身份稍微转换一下，从一个旁观者变成一个置身其中的人，事情就会有所转机。
清代曾国藩把这种人叫做"躬身入局的人"，我们则把这种人叫"做事的人"。
"做事的人"不是在解决一个个想象中的问题，而是在回应一个个真实世界的挑战。
希望自己或学生每一次遇到问题，都能做那个赤脚走到水田里接过担子的"躬身入局"者，而不是路边指手画脚七嘴八舌的吃瓜群众。
“躬身入局者，挺膺负责，乃有成事之可冀。”
学情分析
●高一第二学期即将开学，学生将面临新班级新伙伴新挑战，寒假刚过的不舍，新学期的期待和茫然必然都有。
最担心的情况是学生在新班级初期处于“旁观者”的角度观望新同学或新老师，等TA想加入时可能就发现，同学们已经成群结队了，再想“入局”将困难重重。
心理课开篇的“约法三章”，和学生表达：请参与课堂方能有所收获，若是冷眼旁观，一直带着“评判的心态”，必将失望而去。
我希望第一节课的内容能起到“承前启后”的作用，让寒假这过去经验中汲取“高峰体验”等经验作为新伙伴新学期沟通交流的话题铺垫，对新环境的初认识从积极面启动。以及心理课第一节是新学期课堂“设置”的强调和学生对本学期心理课的期许了解。
Lifeisasong
thatneverends.
约法三章放在课堂的开始，有助于下面活动的有序进行。
目
录
击鼓传橘：启动示范
畅所欲言：同伴交流
入局准备：知己知彼
环节1:击鼓传橘
通过一首歌的时间，音乐欢快的即可，大约5分钟，中间随机停5次。请学生快速回答，回答完成给一个小奖励以作鼓励。（买了个可爱的解压玩具，小动物捏捏乐,开学就是要各种买买买……）5个问题的设计为下面“入局”做铺垫。
Lifeisasong
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环节2:畅所欲言
有了前面的活动铺垫，这个环节给予充分的时间给学生互动交流。最好设置一个时间表，不然容易忘乎所以，时间不够用，还剩3分钟的时候提醒一下。
环节3：入局指南
“个人签”和上面探讨的“个人设定”有联系。
对于脸盲的我，多学生的名字和脸对应记忆是非常困难的，因此打算采取新的策略，通过“个人姓名签”，由学生自己设计，我准备的是空白签和空白筒，等待他们个性化的设计，相信可以加深我的记忆。
同时，想象着上课的随机抽签，有点像抽奖一样的小激动呀。"个人签"与本学期一节自我认识主题课有关。不确定课堂进展，来不及的可延迟一点课外时间。
Lifeisasong
thatneverends.
心理课没有固定的教材或契合度高的现成教学大纲，校本课程的设计就是要在《纲要》基础上，框架的实际需求的联结，因此打算在第一课用几分钟时间收集一下学生需求，有助于课程主题规划符合学情。
想过问卷星，但学生回去不一定都能完成。课堂内完成，小组汇总再班级单位汇总，数据分析时间将变得高效。（问卷还在修改中……）
Lifeisasong
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新制作的成长手册，在上学期使用的基础上进行微调，使用方式也进行完善，第一堂课说清楚是十分必要的。
最后是课堂规范的强调，对于课堂纪律管理、教室环境维护、咨询预约形式再重申一次。心理课也是有要求的。
最后的最后是下节课预告，有时是意外的惊喜，有时需要学生有所准备。
总结的时候对题目做简单的讲解，以便首尾衔接，表达两层含义，心理课要“躬身入局”，新班级也是如此，大家携手同行。
Lifeisasong
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创作过程：
第一步：是拿了一张A4纸，问自己本课的教学目标和任务，可能面临哪些困难，结合上学期期末详细的总结分析。再删减调整。
第二步：找一个模板，开始设计课堂环节。题目是由PPT模板中的一张橘子图，联想到跨年听罗胖的《时间的朋友》里的“躬身入局“的橘树，再找出之前手机中收集的橘子拼盘创作趣味系列图片做点缀。
第三步：写